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无法正常开学的孩子如何自学?

发表时间:2020-12-30 19:57作者:龙场祖庭

  现在有许多孩子可能无法按时正常开学,那么,呆在家里的孩子就不得不自学了,可是有许多孩子根本就没有自学能力,还有一些孩子有手机网瘾,根本不愿意学习,这可是让家长们十分头痛的事。


  我们应该怎么解决这些问题呢?


  首先我们大家先来观看一段视频,我们通过这段视频会认识一位来自印度的教育学家——苏伽特·米特拉教授。



  印度教育科学家苏伽特·米特拉教授从1999年就开始在世界各地做墙中洞实验。他在印度最偏僻的乡村墙上开洞,放入电脑,然后他就离开了。


  几个月后,苏伽特·米特拉回来后惊喜地发现这些孩子都学会了上网。要知道那些印度乡村的孩子并没上过学,对英语、计算机与互联网一窍不通,但孩子们通过自发的学习,学会了使用电脑学习语言、浏览网页、学习自然科学、矫正口音、下载软件等等。


  苏伽特·米特拉先后在英国、柬埔寨以及南非等地都做过墙中洞的实验,其结果都证明人们可以依靠互联网完成自我学习。


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  苏伽特·米特拉通过大量的试验得出如下结论:儿童在不受监督的情况下可以自学上网,在世界各个地方都是如此。

  这说明:一群小孩可以不受老师的监督,只要有互联网,就能学习得很好。


  苏伽特说,根据众多实验反馈,他构建出被称为SOLE自组织学习环境,具体的操作方法是这样的:几台联网电脑、一个大屏幕,几个重要的、值得思考的问题,学生便会自动分组进行讨论和学习。

  苏伽特说:这个时候你不是在教他们,你也在学习,你从孩子那里也学习到了新东西。

  苏伽特认为,自组织学习环境能够在世界范围内快速的扩展开,是因为做起来非常简单方便。


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  目前世界各地有许多老师都在尝试这项试验,并在互联网分享各自的实验结果。

  众多的实验结果表明,自主式的学习方式,在任何地方都一样。义务教育完全可以通过自我组织的形式进行学习。


  苏伽特说,世界各地的实验结果不分国家和地区,说明这与文化、地域的差异并无关系。


  传统教育只是老师在教,学生在学。人们只关心老师的教学能力,而很少重视学生的自主学习能力。


  苏伽特认为,重要的恰恰是学生学到了什么,而不是老师教了什么,教育的核心应该是学习。多年来,苏伽特不断地探索和实验,他的目的并不是要针对老师进行教育改革,而是希望探索出新的以学生为主体的自学方式,以便能让学生更好地、更有效率地进行学习。



  既然世界各地有那么多关于自主学习的实验都获得了不同程度的成功,那么,是不是我们就可以大面积地推广自主学习了呢?


  我在实际的教学实践中发现情况并不象想象的那么简单,特别是我们中国的孩子。

  虽然理论上孩子们可以在不受老师和家长的监督下成功地自学他们想学的任何东西,但有一个容易被忽视的问题,就孩子们自己是否拥有渴望学习的动力。如果孩子根本就不想学习,他只想打手机游戏,又应该怎么办呢?

  想要解决这个问题需要有一个过渡阶段,主要由老师或者家长完成对孩子自学的引领和激励任务。

  第斯多惠也说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。



  苏伽特的经验是:在一个混乱的环境当中,我们给人们指明方向,然后我们就有了秩序,大家就开始自发组织起来,这就是大自然运行的方式,把它作为一个教学法,非常适用于小学生、孩子们。

  

  自组织学习并不意味着不再需要老师了,事实上是需要有老师参与的,只是过去的老师习惯指导和要求孩子们,习惯灌输式教学,在自组织式的学习中老师的任务是给孩子们提出问题,激励孩子,启动他们的学习愿望和学习动力。


  苏伽特·米特拉教授认为自组织学习要成功实现,就需要为学生创造自组织学习的条件,需要教给学生们三种基本技能:阅读理解的能力、信息搜索和分析的能力、对知识的理性信任。

     

  我的建议是在当前的情况下可以通过网络建立众多的十二人学习小组,组建一个小型自组织系统,让孩子们在自组织系统中以合作的方式学习。每个小组成员之间可以实现互相帮助、互相交流,实现优势互补,同时在这个过程中家长和老师要负责唤起学生主体意识和创造意识。


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  自组织学习会肯定会显著提高学生阅读理解能力,提升学生的自信,提升了学生的沟通与协作能力。


  苏伽特认为:教育的目的是让人们过上幸福健康和有意义的生活,我觉得应该没有人对这一点有任何疑义。我们需要未知领域的课程,互联网式的先进教学法,并要对过程和方法进行启发式评估,我们怎么解决问题、如何去解决问题,如果我们能够把这些事做对,那我们就真的能够去预测到学习的未来了。


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